La Fundación Telefónica ha publicado recientemente el informe La integración de Internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro, elaborado por los profesores de la UOC Carles Sigalés, Josep M.ª Mominó, Julio Meneses y Antoni Badia. Se trata de un estudio basado en encuestas, cuyos resultados ya fueron adelantados por los autores hace unos meses en la revista Telos. Véase Octeto: Fundación Telefónica: nuevas tecnologías e innovación en la educación escolar española (6 de marzo de 2009).

Este proyecto de investigación de carácter empírico y analítico se ha basado en una encuesta por cuestionarios a gran escala -se ha aplicado un total de 17.576 cuestionarios- que nos ha proporcionado datos relevantes sobre las tendencias prácticas y organizativas en el entorno de las instituciones escolares en España, y sobre la presencia que las TIC están teniendo en las distintas actividades educativas que alumnos y profesores realizan. Hemos trabajado con una muestra representativa de centros docentes que imparten las etapas de educación primaria y de educación secundaria obligatoria en las distintas comunidades autónomas españolas, entrevistando de forma exhaustiva a profesores, alumnos y directores.
Los datos recogidos nos han permitido identificar prioridades, necesidades y preocupaciones de los distintos integrantes de la comunidad escolar; el tipo de prácticas educativas y organizativas dominantes en la escuela española y, en este contexto, el papel que están jugando internet y las TIC; el grado de integración de estas tecnologías en las distintas actividades escolares; las condiciones que, según sus protagonistas, facilitan dichos procesos de integración y las que obstaculizan mayores avances.

En las sociedades modernas, niños y adolescentes se desenvuelven en un mundo donde las tecnologías digitales son omnipresentes [...] Esta situación está dando lugar a la aparición de una «nueva generación de aprendizaje» (llamada alumnos del nuevo milenio por el Centro para la Investigación y la Innovación de la Enseñanza de la OCDE) y a nuevas formas de aprender, entre los que encontramos los modos informales, que las TIC fomentan sensiblemente sin condicionarlas.

eLearning Papers, publicación digital de la Comisión Europea sobre educación y nuevas tecnologías, reúne en su número 15 ejemplos, prácticas y teorías acerca de este panorama, más abierto y horizontal, formado por un nuevo conjunto de herramientas informáticas, aplicaciones sociales en red, posibilidades de aprendizaje móvil, etc., en el cual los alumnos pueden tener la consideración de participantes activos.

El web Campus virtuales de software libre en universidades españolas recoge toda la información y conclusiones de un estudio del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (GITE) de la Universidad de Murcia sobre las herramientas de software libre utilizadas como entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje.

Los objetivos que se planteaba el GITE en este estudio eran básicamente los siguientes:

1. Describir el uso de este tipo de herramientas en las universidades españolas.
2. Conocer las razones que han llevado a las distintas instituciones a escoger este tipo de soluciones y a implementarlas.
3. Realizar un análisis comparativo de las diferentes herramientas desde el punto de vista pedagógico.

Además del informe completo de la investigación, está disponible también un mapa interactivo que permite realizar búsquedas y visualizar rápidamente, por ejemplo, qué universidades utilizan una herramienta determinada, o cúales no están usando software libre.

La revista electrónica eLearning Papers reúne en su número 16 cinco análisis sobre casos de «aplicación de la tecnología y los medios a los procesos educativos». Los temas tratados incluyen el aprendizaje mixto (blended learning), la evaluación de competencias mediante eportfolios, el «microaprendizaje», la difusión de innovación en el centro escolar y la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

• «Aprendizaje mixto en ciencia y tecnología. Un curso de Física Experimental basado en un proyecto en colaboración» (Silvia Di Marco)
• «E-portfolios como instrumentos para evaluar competencias genéricas en estudios a distancia» (Julia Krämer y Günther Seeber)
• «Descripción de un programa de microaprendizaje» (Theo Hug y Norm Friesen)
• «Aprendizaje basado en tareas y TIC: actividades creativas en el contexto de un proyecto europeo» (Manuela Delfino, Giuliana Dettori y Valentina Lupi)
• «Formación de los profesionales de la educación especial de primera línea para una nueva experiencia educativa» (Jaime Moreira Ribeiro, António Moreira y Ana Margarida Almeida)